Sensibiliser les étudiants à la réalité du terrain

On ne devient pas chef de projet au sortir de l'école. Mais l'étude des bases de la gestion de projet aidera les étudiants à s'adapter plus vite dans l'entreprise.

• Retour aux fondamentaux de la gestion d'équipes et de projets
• Des voies toujours très fréquentées
• Sensibiliser les étudiants à la réalité du terrain
• S'entraîner aux règles de base de la gestion de projets
• Apprendre à gérer son équipe et à communiquer
• Les formations cibleront mieux le comportemental et l'humain

' Les sociétés de services attendent d'un jeune ingénieur qu'il aille au-delà de la technique. Le management de projet forme l'un des éléments essentiels dans l'appréciation d'une candidature ', estime Albert Cohen, directeur de l'Ecole privée des sciences informatiques (Epsi). Toutes les écoles et universités du secteur tentent d'inculquer à leurs élèves une culture projet, à travers des cours théoriques sur les cycles en V, la notion de budget, la planification, la communication, le management d'équipes, etc. Mais par méconnaissance du monde de l'entreprise, les étudiants perçoivent rarement l'intérêt de ces enseignements. Pour les sensibiliser à la gestion de projets ' in vivo ', les écoles déploient des trésors d'imagination, et tablent notamment sur l'impact des témoignages. ' Nous entretenons des relations privilégiées avec les entreprises. Et 50 % de nos intervenants sont des professionnels, qui apportent leur vécu. Nous leur demandons de bâtir leurs cours autour de cas concrets ', explique Benoît Journée, enseignant à l'Institut d'économie et de management de l'université de Nantes.La plupart des cursus prévoient la réalisation de projets en groupe. L'objectif : apprendre à des élèves sortant de classes préparatoires à travailler ensemble, à gérer des tâches et à définir des besoins. Souvent, en dernière année, ils mènent des projets réels pour le compte de sociétés. Et sont alors tenus de respecter les délais et les exigences du cahier des charges. Certaines écoles ont poussé la logique très loin. Ainsi, à l'école d'ingénieurs Esigelec, tous les miniprojets ont été remplacés par un seul, qui court tout au long de la deuxième et de la troisième année. Les élèves se retrouvent dans des conditions plus proches encore de la réalité : ils doivent gérer un planning de 1 200 heures ingénieurs et conduire leur travail dans la durée.

Mettre en ?"uvre l'alternance adaptée

Il manque néanmoins à tous ces projets scolaires une dimension de vie en entreprise. En conséquence, les écoles multiplient les périodes de stages afin que leurs étudiants connaissent des expériences variées. Certaines, encore rares, proposent même des filières d'apprentissage. Si le marché se montre intéressé par ce modèle de formation, il reste à trouver - et ce n'est pas le plus facile - une alternance satisfaisante entre les séjours en école et en entreprise. D'autant que certains apprentis, particulièrement motivés par leur travail dans la vie réelle, en négligent parfois l'enseignement académique. Une autre solution, plus facile à mettre en ?"uvre, consiste à interrompre son cursus pour passer un an en entreprise. Ce que font la moitié des étudiants de l'INT Management (une école de management rattachée à l'Institut national des télécommunications) entre leur deuxième et leur troisième année. Grâce à ces contacts prolongés avec le monde du travail, ils appréhendent mieux les problématiques de la gestion de projet, et tirent aussi davantage profit des enseignements qui leur sont dispensés.Certains étudiants ne souhaitant pas en passer par le métier de développeur choisissent d'approfondir directement leurs connaissances théoriques sur la gestion et le management en préparant un double diplôme. Nombre d'écoles nouent des accords avec les universités de gestion afin que leurs étudiants puissent valider un master d'administration des entreprises en même temps que leur troisième année. A l'Ecole internationale des sciences du traitement de l'information (Eisti), par exemple, la moitié des promotions font ce choix. Et une dizaine d'élèves allongent leur cursus de six mois pour décrocher le diplôme de Grenoble Ecole de Management.

Avis d'expert : Axel Tannières, consultant en recrutement chez Antares

' Les jeunes diplômés ne sont pas d'emblée opérationnels pour gérer un projet '
' Même si les écoles leur apportent un socle théorique et les sensibilisent à cette fonction, les projets qu'ils y mènent restent très éloignés de ce qu'ils connaîtront dans un grand compte. Durant leurs stages, le plus souvent, ils ne vivent qu'une ou deux phases d'un projet. Mais les sociétés le savent. Et les atouts des jeunes diplômés se trouvent ailleurs : pas trop chers, ils ne se sont pas encore coulés dans une culture d'entreprise. '

' Un double diplôme école d'ingénieurs/école de commerce est un plus '
' Cette double qualification facilite l'obtention d'un entretien d'embauche, mais ne constitue pas un passe-droit ! Il faut être conscient que, même avec un double diplôme, on n'encadre pas une équipe dès sa sortie de l'école. En général, cela exige entre quatre et cinq ans de patience. Le double diplôme doit être choisi avec soin. Lorsque l'on complète son cursus par une école de gestion, mieux vaut être certain que l'on souhaite séloigner très vite de la technique. '